劳动教育是培育青少年综合素质的重要载体，旨在培养其劳动意识、责任担当与实践能力。而体育活动作为青少年成长过程中的重要实践场景，与劳动教育有着天然的契合点。从体育器材的整理收纳，到赛事活动的筹备执行，再到运动场地的维护修缮，体育让青少年在挥洒汗水中参与劳动、体悟劳动价值，实现体育锻炼与劳动教育的双向赋能，助力青少年全面成长。
体育器材的管理维护，培育责任意识与劳动习惯。体育活动的开展离不开各类器材的支撑，器材的管理与维护过程，正是培育青少年劳动习惯的绝佳场景。在校园体育课程中，老师可引导学生分组负责篮球、足球、跳绳等器材的领取、分发与回收；课后，组织学生对器材进行清洁、整理与归位，检查器材是否完好并及时报修。在这个过程中，青少年不仅学会了规范管理物品，更明白了每一件器材的来之不易，养成了“物归原处、爱护公物”的劳动习惯；同时，分组协作的模式让他们明确自身责任，懂得为集体劳动贡献力量，逐步培育责任担当意识。
赛事活动的筹备执行，锤炼实践能力与协作精神。各类体育赛事的筹备与执行，涉及多环节的劳动实践，能有效锤炼青少年的综合实践能力。校园运动会、班级体育联赛等活动中，青少年可主动参与场地布置（如划线、搭帐篷、摆放座椅）、赛事服务（如计时计分、引导参赛选手、维持现场秩序）、赛后收尾（如清理垃圾、拆除设施、整理物资）等工作。在筹备过程中，他们需要制定分工计划、协调各类资源，提升统筹规划与沟通协调能力；在执行过程中，面对突发问题（如器材短缺、场地变动），需快速思考解决方案，锤炼应急处理能力；而整个过程的团队协作，更让他们深刻体会“众人拾柴火焰高”的道理，强化协作劳动的意识。
展开剩余46%户外体育的实践体验，深化劳动认知与自然情感。户外体育活动（如徒步露营、田园体育、山地越野等）为青少年搭建了亲近自然、参与劳作的平台，能深化其对劳动的认知。在徒步露营活动中，青少年需要自己搭建帐篷、准备食材、生火做饭、清理营地，在亲身劳作中体会“自己动手、丰衣足食”的道理；在田园体育活动中，参与农耕体验（如播种、浇水、收割）后开展趣味体育竞赛，让他们了解农作物生长过程，感受农民劳作的艰辛，珍惜劳动成果；在山地越野活动中，协助清理赛道周边垃圾、维护生态环境，让他们在运动中践行“劳动护美环境”的理念，深化对劳动价值的认知。
体育场地的修缮养护，强化主人翁意识与劳动担当。学校或社区的体育场地（如操场、球场、健身路径）是青少年日常运动的场所，参与场地的修缮与养护工作，能强化其主人翁意识。组织青少年定期对操场进行杂草清理、塑胶跑道维护；对球场的篮网、球架进行检查与简单维修；对健身器材进行清洁与安全排查。这些劳动实践让青少年明白，舒适安全的运动环境离不开持续的劳动付出，从而增强对校园或社区的归属感与主人翁意识；同时，在体力劳动中锤炼意志，培养不怕吃苦、主动担当的劳动精神。
推动体育与劳动教育深度融合，需要多方协同发力。学校应将劳动教育融入体育教学计划，明确劳动实践环节与评价标准；体育教师在教学中主动引导学生参与各类体育相关劳动，讲解劳动技巧与价值；家长可鼓励孩子参与家庭体育相关劳动，如整理家庭运动器材、打扫庭院运动区域等；社区可组织青少年参与公共体育场地的维护劳动，拓宽劳动实践场景。让体育成为劳动教育的生动载体，让青少年在运动与劳动中锤炼品格、提升能力，成长为兼具健康体魄与劳动素养的时代新人。
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